الآثار الوقائية للتعليم على التدهور المعرفي في مهمة الدوران العقلي باستخدام نماذج حقيقية: دراسة تجريبية مع البالغين من منتصف العمر وكبار السن

الدوران العقلي هو القدرة على تدوير الأشياء في الذهن. غالبًا ما يتم العثور على انخفاضات كبيرة العمر مرتبطة بالدقة ووقت المعالجة في الدراسات التي تستخدم اختبارات الدوران العقلي باستخدام الورق والقلم أو الاختبارات المحوسبة. بالنسبة للمشاركين الأكبر سنًا، غالبًا ما تكون هذه الاختبارات صعبة للغاية. في الدراسة الحالية، تم استخدام نماذج حقيقية تتكون من أشكال مكعبات لتقييم أداء الدوران العقلي للبالغين من منتصف العمر وكبار السن. يجب التحقيق فيما إذا كانت هذه الاختبارات قابلة للمقارنة مع اختبارات الورق والقلم أو الاختبارات الزمنية وإذا كان بإمكان المشاركين المسنين جدًا حلها. شارك ثمانية وأربعون مشاركًا (49 أنثى) تتراوح أعمارهم بين 40 و90 عامًا وتم تقسيمهم إلى مجموعات من منتصف (40-68 عامًا) وكبار السن (69-90 عامًا) ومجموعات ذات تعليم أعلى (مع شهادة جامعية) وأقل (بدون شهادة جامعية). بالنسبة للدقة، تم العثور على تأثيرات رئيسية للجنس ولفئة العمر بالإضافة إلى تفاعلات بين فئة العمر والتعليم. تفوق المشاركون الأصغر سنا على الأكبر سنا فقط في المجموعة ذات التعليم المنخفض. بالنسبة لزمن المعالجة، وُجد تأثير رئيسي لفئة العمر بالإضافة إلى تفاعل بين فئة العمر والتعليم. كانت الانخفاضات المعرفية المرتبطة بالعمر في المجموعة ذات التعليم العالي معتدلة، في حين ظهر تأثير كبير للمجموعة التي لا تملك شهادة جامعية. كانت تأثيرات العمر والجنس في اختبارنا الجديد مع الأجسام الحقيقية قابلة للمقارنة مع اختبارات الورق والقلم والاختبارات المحوسبة. علاوة على ذلك، يتم مناقشة تأثير وقائي للتعليم على التدهور المعرفي في أداء الدوران العقلي.