أثر منهج جديد على مهارات التواصل والمقابلة لطلاب الطب

الأهداف: في عام 1998، أبلغنا عن الارتفاع والانخفاض في مهارات التواصل لدى طلاب الطب خلال السنوات الأربع من دراسة الطب. منذ ذلك الحين، أكملت كلية الطب في جامعة كونيتيكت مشروع تجديد منهج رئيسي مع التركيز على العمل السريري المبكر، والتعلم مدى الحياة، وتدريب أكثر في العيادات الخارجية. كانت أهداف هذه الدراسة مقارنة مهارات المقابلة والتواصل الشخصي للطلاب في تقييمات المرضى المعايير (SP) في المناهج القديمة والجديدة، وتقييم نجاح المنهج الجديد في منع الانخفاض في مهارات الطلاب في هذا المجال. الطرق: تم قياس المهارات السريرية لـ 202 طالبًا بشكل طولي خلال اللقاءات مع الـ SPs في كل من السنوات الأربع لدراستهم في الطب. تم تقييم الطلاب في هذه الدراسة والدراسة السابقة باستخدام مقياس تقييم المقابلات السريرية في أريزونا (ACIR). النتائج: بالمقارنة مع الطلاب من المنهج السابق، أظهر الطلاب في المنهج الجديد في هذه الدراسة تحسنًا في درجات ACIR. كانت المتوسطات لدرجات ACIR للسنة الأولى (1 = ضعيف إلى 5 = ممتاز) على التوالي، 3.6 لمجموعة المنهج القديم و4.0 لمجموعة المنهج الجديد. في السنة الرابعة، كان المتوسط لمجموعة المنهج القديم 3.7، وكان لمجموعة المنهج الجديد 3.8. لا يزال الطلاب في المنهج الجديد يظهرون انخفاضًا في درجات ACIR من السنة الأولى إلى السنة الرابعة، ولكن لم يكن هذا الانخفاض حادًا كما كان في السابق. الاستنتاجات: أداء طلاب الطب قبل السريرية أفضل في قياسات التواصل الشخصي مقارنة بنظرائهم السريريين. أظهر الطلاب الذين شاركوا في المنهج الجديد اكتسابًا مبكرًا وانخفاضًا أقل حدة في مهارات المقابلة والتواصل الشخصي خلال فترة دراسة الطب.