Key points are not available for this paper at this time.
كان الهدف من هذه الدراسة هو استكشاف دور المتخصصين في التعليم الخاص في الدنمارك وفنلندا والنرويج والسويد في ضوء السياسات التعليمية والإصلاحات. تركز الدراسة على (أ) السياق السياسي للدمج وتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة، (ب) المؤهلات الرسمية المطلوبة من المتخصصين في التعليم الخاص، و(ج) وضع هؤلاء المتخصصين في التعليم الإلزامي. تضمنت منهجيتنا تحليلًا مقارنًا لكيفية تفاعل التشريعات والسياسات مع مجال التعليم الخاص كـ ‘اختصاص مهني’ في كل من الدول الأربع. نجد أن الدافع الرئيسي للإصلاحات كان يهدف إلى تقليل عدد الطلاب الذين يتلقون تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة ومكانتهم في البيئات المعزولة. تُعتبر إدخال التدخل المبكر، وأنظمة الدعم متعددة المستويات، والأساليب التعاونية وسائل للوصول إلى هذا الهدف. بالإضافة إلى ذلك، تكشف النتائج أن مهنة التعليم الخاص أضعف في الدنمارك والنرويج مقارنةً بالسويد وفنلندا. نجادل بأن عدم وجود إجماع حول دور ومؤهلات المتخصصين في التعليم الخاص يسبب مشاكل للمدارس ويحد من توافر أشكال متنوعة من الخبرة اللازمة للدمج.
قام كاميرون وآخرون (الجمعة) بدراسة هذا السؤال.