Key points are not available for this paper at this time.
أثرت أزمة COVID-19 على الجامعات في جميع أنحاء العالم في أوائل عام 2020. في النمسا، تم إغلاق جميع الجامعات في مارس 2020 كإجراء وقائي، وتم حظر الاجتماعات بأكثر من 100 شخص وفرض حظر تجول. كان لهذا التطور تأثير كبير أيضًا على التدريس، الذي يتم في النمسا بشكل كبير وجهًا لوجه. في هذه الورقة، نود أن نصف وضع إحدى الجامعات النمساوية فيما يتعلق بالتعلم الإلكتروني قبل وأثناء الأسابيع الثلاثة الأولى من التحول في نظام التدريس، باستخدام مثال جامعة غراتس للتكنولوجيا (TU Graz). يقدم المؤلفون رؤى حول الإجراءات الداخلية والعمليات والقرارات في جامعتهم ويعرضون أرقامًا حول تغير سلوك استخدام طلابهم ومعلميهم. كمرجع نظري، تستخدم المقالة تقييم الاستعداد للتعلم الإلكتروني وفقًا لـ Alshaher (2013)، الذي يقدم إطارًا لوصف حالة الوضع فيما يتعلق بالتعلم الإلكتروني قبل الأزمة. تختتم الورقة بوصف المحفزات والعوائق ونقاط الازدحام من منظور أعضاء قسم تكنولوجيا التعليم.
درس Ebner وآخرون (2020) هذا السؤال.
Synapse has enriched 5 closely related papers on similar clinical questions. Consider them for comparative context: