Key points are not available for this paper at this time.
تبلغ هذه الورقة بتطبيق الوسائط المتعددة في بيئة التعليم المدمج حيث انخرط الطلاب في عروض متعددة الوسائط ومناقشات مجموعات الأقران. تم التعليق على ملفات عرض الطلاب من قبل أقرانهم على لوحة النقاش وتم تقييمها من قبل الباحث، استنادًا إلى أسئلة تم تطويرها من قبل ليفي وكيمبر (2009) لتطبيق معايير التصميم والمحتوى والترابط في تحليل النصوص متعددة الوسائط. بعد مرحلة النقاش، قام الطلاب بمراجعة ملفاتهم وأجابوا على استبيان حول تصورهم لقيمة هذه الممارسة في تعلم اللغات. فيما يتعلق بإنتاج ملفات العرض، تم تنفيذ معظم جوانب شريحة العنوان وتصميمات الشرائح العامة بشكل جيد، باستثناء نقص التأثيرات الديناميكية وعدم كفاية الاعتبار للإدراك البصري للجمهور. يمكن أن تساعد مناقشة مجموعات الأقران والتقييم الطلاب في إلهام إبداعهم وتعديل تصميمات عروضهم. على النقيض من ذلك، لم يتم تحسين جوانب أخرى مثل استخدام اللغة، ربما بسبب محدودية كفاءة اللغة لدى الطلاب أو عدم وعيهم بالحاجة إلى مزيد من التحسين. تشير نتائج الاستبيان إلى أن الطلاب قدّروا مناقشات مجموعات الأقران وفهموا أنهم قد يحتاجون إلى مهارات متزايدة لاستخدام برنامج العرض بشكل أكثر تطورًا.
درست مي-جونغ وانغ (الخميس) هذا السؤال.