Mazkur maqolada boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida uchraydigan disgrafik buzilishlarning nazariy asoslari, kelib chiqish mexanizmlari va ularni korreksiya qilish masalalari yoritilgan. Yozma nutqning psixofiziologik tuzilishi, uning ko‘p bosqichli jarayon ekanligi hamda yozuvni shakllantirishda ishtirok etuvchi analizatorlar faoliyati tahlil qilingan. Disgrafiyaning mohiyati, asosiy belgilari va boshqa yozuv xatolaridan farqli jihatlari ochib berilgan. Turli olimlarning ilmiy qarashlari asosida disgrafiyaning tasnifi, simptomatikasi hamda patogenezi ko‘rib chiqilgan. Shuningdek, boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida disgrafiyani erta aniqlash, profilaktika va korreksion ishlarni tashkil etishning ahamiyati asoslab berilgan. Logoped va sinf o‘qituvchisining hamkorligi, shuningdek, tizimli pedagogik yondashuv yozma nutq buzilishlarini bartaraf etishda muhim omil ekanligi ta’kidlangan.
Utepbergenova Nursulu Rambergen qizi (Sun,) studied this question.