Key points are not available for this paper at this time.
الملخص: لقد بحثنا في ما إذا كانت التفاصيل المثيرة للاهتمام (أي المكونات المثيرة للاهتمام ولكن غير ذات الصلة) ضارة بالتعلم فقط عندما يعتقد الطلاب (عن طريق الخطأ) أنها ذات صلة. ولذلك أجرينا دراسة شارك فيها 86 شخصاً، حيث تعلم المشاركون إما بدون تفاصيل مثيرة للاهتمام (حالة التحكم) أو مع تفاصيل مثيرة للاهتمام - في الحالة الأخيرة مع أو دون إبلاغهم بعدم صلة التفاصيل المثيرة للاهتمام. وفقًا لفرضياتنا، فقط المشاركون الذين لم يتم إبلاغهم بعدم صلة التفاصيل المثيرة للاهتمام أظهروا نتائج تعلم أسوأ من أولئك في حالة التحكم، مما يكشف عن تأثير التفاصيل المثيرة للاهتمام. قد تكون العبء المعرفي الزائد، ولكن ليس الضغط الزمني المدرك، قد وسَّط التأثيرات السلبية لعدم إبلاغهم بعدم صلة التفاصيل المثيرة للاهتمام على نتائج التعلم. بشكل عام، تشير نتائجنا إلى أن الاعتبار المدرك للتفاصيل المثيرة للاهتمام هو شرط حدودي لتأثير التفاصيل المثيرة للاهتمام.
درس إيتيل وآخرون (الأربعاء) هذا السؤال.