مدرسو المدارس الابتدائية الحكومية في باكستان وكتب اللغة الإنجليزية للصفوف 1-5: تقييم يقوده المعلمون بالأساليب المختلطة

تعتبر الكتب المدرسية المصدر الوحيد المتاح لتعليم وتعلم اللغة الإنجليزية في نظام التعليم العام الباكستاني. وللتحقق مما إذا كانت الكتب الدراسية تؤدي الغرض منها كما هو مذكور في المناهج الوطنية للغة الإنجليزية، قام الباحثون بإجراء تقييم يقوده المعلمون باستخدام أساليب مختلطة للتحقق من فعالية كتب اللغة الإنجليزية. كانت الدراسة تهدف إلى فهم كيف ينظر مدرسو المدارس الابتدائية الحكومية في باكستان في ولاية بلوشستان إلى كتب اللغة الإنجليزية للصفوف 1-5 وما يؤثر على فعالية هذه الكتب. باستخدام تصميم استكشافي متسلسل، قام الباحثون أولاً بتجنيد 188 معلمًا حكوميًا لإجراء استطلاع في الجزء الكمي من الدراسة، ثم اختاروا 12 مشاركًا من بين الذين أكملوا الاستطلاع لإجراء مقابلات شبه منظمة في الجزء النوعي من الدراسة. كشفت النتائج الكمية أن المدرسين كانوا يميلون بشكل معتدل لصالح فعالية كتب اللغة الإنجليزية للصفوف 1-5. ومع ذلك، كشفت النتائج النوعية عن بعض القضايا المباشرة مثل عدم توافق المدرسين مع مكونات المفردات والنحو في الكتب المدرسية وقضايا غير مباشرة مثل الوقت المحدود المخصص لتعليم اللغة الإنجليزية يوميًا، وندرة التدريب المناسب للمعلمين لتعليم اللغة الإنجليزية من خلال الكتب المدرسية، ونقص الموارد التعليمية في المدارس، والدعم العائلي الضئيل المتاح للطلاب في منازلهم والذي أعاق التدريس الفعال للكتب المدرسية في المدارس الابتدائية الحكومية في بلوشستان. تم وضع توصيات لمصممي المناهج، وكتاب كتب اللغة الإنجليزية، وإدارة التعليم في بلوشستان، باكستان.