Key points are not available for this paper at this time.
في دراسة تجربة التعلم لدى الطلاب في التعليم العالي، توجد قلة من الدراسات التي بحثت الأبعاد المعرفية والاجتماعية والمادية بشكل متزامن مع نفس العينة. من منظور بيئي للتعلم، درست هذه الدراسة الترابط بين العناصر الرئيسية في هذه الأبعاد في شبكات التعلم المخصصة لـ 365 طالبًا جامعيًا. تم جمع البيانات من استبيانات، وتحليلات تعلم، وعلامات المقرر لقياس هذه العناصر في تجربة التعلم المدمج والأداء الأكاديمي. أفاد الطلاب بوجود اختلافات نوعية في المشاركة المعرفية بين الفهم وموارد التعلم الموجهة نحو إعادة الإنتاج، والتي عند دمجها مع خياراتهم في التعاون، أدت إلى ظهور خمسة أنماط نوعية مختلفة من التعاون. كشفت النتائج أن الطلاب الذين كان لديهم توجّه نحو الفهم واختاروا التعاون مع طلاب ذي توجّه تعليمي مشابه كانوا يميلون إلى تحقيق تجربة تعلم مدمج أكثر نجاحًا. كانت شبكات تعلمهم المخصصة تتميز بتبنيهم المبلغ ذاتيًا لمناهج عميقة للتعلم وجهًا لوجه وعبر الإنترنت؛ التوجهات الإيجابية حول الاندماج بين البيئة عبر الإنترنت وتصميم الدورة؛ الطريقة التي تعاونوا بها وحددوا مواقعهم في شبكاتهم التعاونية؛ وارتباطهم الأكبر بالأنشطة التعليمية عبر الإنترنت في الدورة. كان للدراسة آثار مهمة على تطوير النظرية في البحث في بيئة التعلم، وكذلك في توجيه تصميم المناهج، والتدريس، والتعلم.
قام هان وآخرون (الثلاثاء) بدراسة هذا السؤال.