Key points are not available for this paper at this time.
تركزت العديد من جهود تصميم المناهج على توسيع المشاركة في تعليم علوم الكمبيوتر K-12 من خلال تقديم نهج مبتكرة، لكن القليل منها ركز على معالجة القضايا الطويلة الأمد المتعلقة بالعدالة من خلال خياراتها من المواد والأنشطة ذات الصلة الثقافية. في هذه الورقة، نصف جهودنا في استخدام الأقمشة الإلكترونية التي تشمل المتحكمات الدقيقة المبنية على Arduino والتي يتم خياطتها باستخدام خيوط موصلة على الأقمشة لربط المحركات وأجهزة الاستشعار وخلق أزياء تفاعلية. نقدم تقريرًا عن تنفيذ وحدة منهج الأقمشة الإلكترونية في دورة مقدمة علوم الكمبيوتر Exploring Computer Science في 13 مدرسة ثانوية تضم 272 طالب ثانوية، معظمهم من مجموعات تمثل بشكل ضعيف في منطقة مدرسية حضرية كبيرة. قمنا بدراسة مسألتين ذوات صلة بتوسيع المشاركة العادلة في علوم الكمبيوتر: (1) تغير تصورات الطلاب عن الحوسبة، و(2) عمق تعلم الطلاب في الحوسبة والدوائر وصنع المشاريع في المشروع النهائي. أظهرت استطلاعات الرأي قبل/بعد التصورات الطلابية عن الحوسبة زيادة إيجابية كبيرة في ثقة الطلاب بأنفسهم في حل مشاكل علوم الكمبيوتر، ودهشتهم بالحوسبة وقدرتهم على الإبداع في الحوسبة. كشفت تقييمات المعلمين لمشاريع الطلاب النهائية عن تعلم قوي في مجالات البرمجة الأساسية والدوائر الحسابية بالإضافة إلى تعلم قوي عبر مفاهيم حسابية أكثر تحديًا، مع وجود مجال للنمو. نناقش العوامل التي أثرت على نتائج الطلاب ون outline خطوات لمزيد من التحليل.
درس كافاي وآخرون (الجمعة) هذا السؤال.
Synapse has enriched 5 closely related papers on similar clinical questions. Consider them for comparative context: