Key points are not available for this paper at this time.
تمت دراسة اكتساب ودمج المعرفة التركيبية لتخطيط الفضاء في مجمع مباني كبير يحتوي على عدة مستويات. تعلم أربعة وعشرون طالباً جامعيًا مسارين منفصلين من خلال التجول في المجمع؛ حيث كان المكانان يقعان أحدهما فوق الآخر، رغم أن ذلك لم يكن واضحًا بشكل مرئي. ثم تم إعطاء المشاركين وصفًا سمح لهم بدمج معرفتهم بالمسارين. كشفت أخطاء التوجيه في الخط المستقيم وفترات الانتظار أن المشاركين اكتسبوا معرفة تركيبية كبيرة حول كل مسار وعلاقتهم، على الرغم من أن التوجيه كان أبطأ وأقل دقة بين المسارات مقارنةً داخلها. يُظهر هذا البحث دمج المساحات التي تم تعلمها بشكل منفصل في بيئة طبيعية، مما يعد مهمًا لنظريات التعلم البيئي. كما يقدم بيانات حول التعلم في المساحات العمودية وأدلة إضافية على فائدة الإبلاغ الذاتي عن الإحساس بالاتجاه كمقياس للاختلافات الفردية.
Montello et al. (Sat,) درسوا هذا السؤال.