علاقة بين نماذج تعلم الفريق ونتائج التعلم في التعلم القائم على المشاريع الجماعية: تحليل عنقودي

ملخص: أصبح التعلم القائم على المشاريع الجماعية شائعاً بشكل متزايد في التعليم العالي. هدف هذه الدراسة إلى تمييز وفهم تجارب تعلم الطلاب في التعلم القائم على المشاريع الجماعية من خلال النظر في جوانب مختلفة، مثل الصفات الفردية، العمل الجماعي، المهمة، ودعم المعلم. تم إجراء تحليل تجميع K-means باستخدام أحد عشر متغيرًا: تفضيل تعلم الفريق، التنظيم المشترك، فعالية الفريق، مناخ الفريق، الثقة في الفريق، الأمان النفسي، تفاعل الفريق، الشعور بالتراخي من قبل الفريق، أصالة المهمة، تكرار تعليقات المعلم، وفائدة تعليقات المعلم. تم جمع البيانات من الطلاب الذين شاركوا في التعلم القائم على المشاريع الجماعية في جامعة كورية جنوبية في الفصل الدراسي الثاني من عام 2021، وتم استخدام 782 استجابة في التحليل. ونتيجة لذلك، تم تحديد ستة عنقود، كل منها يظهر أنماطًا مختلفة من اتجاهات ومهارات تعلم الفريق الفردية، والعمل الجماعي، وأصالة المهمة، وتعليقات المعلم. بعد تحليل العنقود، تم إجراء تحليل التباين الأحادي، ووجدت فروقًا ذات دلالة إحصائية في أداء الفريق ورضا تعلم الفريق بين العناقيد. استنادًا إلى هذه النتائج، يتم مناقشة العوامل المهمة في تعلم الفريق، وتقديم تداعيات تعزيز التعلم القائم على المشاريع الجماعية. الكلمات المفتاحية: التعلم القائم على المشاريع الجماعية، تحليل عنقودي، نتائج التعلم، العمل الجماعي، أصالة المهمة، تعليقات المعلم. بيان الإفصاح: لم يتم الإبلاغ عن أي تضارب محتمل في المصالح من قبل المؤلفين.