مواقف معلمي الفصل في مرحلة ما قبل الخدمة تجاه الموسيقى في المنهاج الدراسي الابتدائي

هدف هذه الدراسة هو استطلاع آراء معلمي الفصل في مرحلة ما قبل الخدمة في كلية كالفن في غراند رابيدز، ميشيغان، لتحديد مواقفهم تجاه الموسيقى في المنهاج الدراسي الابتدائي. ومن الأسئلة البحثية التي تم فحصها: (أ) القدرات والخبرات الموسيقية للمشاركين، بالإضافة إلى المعتقدات المتعلقة بـ (ب) أدوار معلم الفصل واختصاصي الموسيقى، (ج) مستوى راحتهم في تدريس الموسيقى كموضوع ودمج الموسيقى مع التخصصات الأخرى، (د) أهمية الموسيقى بالنسبة لبقية المواد، و(هـ) أهمية النتائج المختلفة لبرنامج الموسيقى العامة. تم إجراء استطلاع على 116 معلمًا في مرحلة ما قبل الخدمة مسجلين في إما تعليم الطلاب أو الخبرة الميدانية المبكرة خلال السنة الأكاديمية 2008—2009. أشارت البيانات إلى أن معظم هؤلاء المستجيبين لا يشعرون بالراحة في تدريس الموسيقى كموضوع، ويعتقدون أن الموسيقى يجب أن تُدرس من قبل متخصص، ويختلفون مع الرأي القائل بأن معلمي الفصل يجب أن يكونوا قادرين على تدريس الموسيقى. كما تشير النتائج إلى أن المشاركين يعتبرون الموسيقى أقل أهمية من المواد الأخرى، وأن النتائج غير الموسيقية لتعليم الموسيقى أكثر أهمية من النتائج الموسيقية. ومع ذلك، فإن غالبية المستجيبين يتفقون على أن الموسيقى يمكن أن تحسن من الإنجاز في التخصصات الأخرى ويدعمون دمج الموسيقى. كانت هذه النتائج مفيدة في تصميم الجزء الموسيقي من دورة طرق الفنون والموسيقى في كلية كالفن وقد يكون لها تداعيات على دروس طرق الموسيقى الابتدائية المقدمة في مؤسسات أخرى.