استخدام الويب 2.0 في التعليم العالي

لقد قام هذه الدراسة بتحليل الاستخدامات الحالية لتقنيات الويب 2.0 الناشئة في التعليم العالي بهدف فهم أفضل للأدوات التي يستخدمها المعلمون في الفصل الدراسي. تم دعوة إجمالي 189 من أعضاء هيئة التدريس في التعليم العالي من ثلاث جامعات غربية في الولايات المتحدة للمشاركة، حيث أكمل 54 منهم الاستبيان. شمل الاستبيان أيضًا أسئلة مفتوحة لتقديم نهج تحليل بديل. في هذه الدراسة، أشار المستجيبون إلى أن العوامل الداخلية مثل نقص الوقت والتدريب كانت العوائق الرئيسية لاستخدامها، وأفادوا بآراء إيجابية حول استخدام الويب 2.0 في الفصل، حيث قال 75% أن هذه الأدوات ستفيد الطلاب و83% قالوا إنها ستفيد التفاعلات بين المعلمين والطلاب. على النقيض من هذه النتائج، استخدم 44% فقط من المستجيبين 4 أدوات على الأقل من أدوات الويب 2.0 الـ 13 المذكورة مع الطلاب. لم تتطابق الاستخدامات التي تم الإبلاغ عنها مع الفوائد المبلغ عنها، ومن شأن ذلك دعم النتائج التي تبرز أن العوامل الخارجية (مثل الوقت، التدريب، والدعم) بدلاً من العوامل الداخلية (المعتقدات، الدافع، والثقة) هي العوائق الرئيسية أمام أعضاء هيئة التدريس في هذه الدراسة لاستخدام المزيد من الويب 2.0 في التعليم. الأدوات الخمسة الأكثر استخدامًا من الويب 2.0، حسب ترتيب التفضيل، هي: (أ) مشاركة الفيديو باستخدام أدوات مثل يوتيوب؛ (ب) الرسائل الفورية؛ (ج) المدونات؛ (د) المجتمعات الاجتماعية، مثل فيسبوك؛ و(هـ) البودكاست أو نقل الفيديو. تم تقديم هذه البيانات في الأصل إلى مدرسة أبراهام س. فيشلر للتعليم كجزء من متطلبات الحصول على درجة الدكتوراه في التعليم.