Key points are not available for this paper at this time.
مع اعتماد المجتمع بشكل متزايد على تقنيات الرقمية في جوانب مختلفة، فإن أولئك الذين ينقصهم الوصول والمهارات المناسبة يتأخرون بشكل متزايد. من بين الفئات المحرومة التي تتأثر بشكل غير متناسب بالفجوة الرقمية هن النساء اللواتي ينتقلن من الاعتقال ويسعين لإعادة دخول سوق العمل خارج النظام العقابي (النساء في الانتقال). نادرًا ما تتعرض النساء في الانتقال لتعليم تكنولوجي جيد، حيث كان يتم عزلهن بشكل عام عن البيئة الرقمية أثناء وجودهن في السجن. علاوة على ذلك، بينما أصبحت النساء أسرع فئة نموًا في عدد المسجونين في الولايات المتحدة في العقود الأخيرة، لا تزال برامج التعليم في السجون وإعادة الإدماج غير مناسبة لهن. تم تصميم معظم البرامج بشكل رئيسي للذكور المهيمنين. كنتيجة لذلك، تواجه النساء في الانتقال تحديات كبيرة بعد الاعتقال في الوصول إلى واستخدام التكنولوجيا الرقمية ذات الصلة، وبالتالي فإن لديهن صعوبات إضافية في دخول سوق العمل أو إعادة دخوله. في هذا السياق، قام فريقنا البحثي المتعدد التخصصات بإجراء أبحاث تجريبية كجزء من التعليم التكنولوجي المقدم للنساء في الانتقال في منطقة الغرب الأوسط. في هذه المقالة، نعرض نتائج المقابلات مع 75 امرأة في الانتقال في الغرب الأوسط التي أجريناها لتطوير برنامج تعليم تكنولوجي مصمم خصيصًا للنساء. أكثر من نصف المشاركات في دراستنا هن نساء من ذوات البشرة الملونة ويواجهن ظروف سكنية ومالية هشة. ثم نناقش المبادئ التي اعتمدناها في تطوير برنامج التعليم الخاص بنا للنساء المهمشات وتعليقات المشاركات على البرنامج. أطلق فريقنا جلسات حضورية مع النساء في إعادة الإدماج في المكتبات العامة في فبراير 2020 وكان علينا نقل الجلسات إلى الإنترنت في مارس بسبب COVID-19. تم تصميم برنامجنا التعليمي المستند إلى الأبحاث لدعم النساء في تعزيز معرفتهن وراحتهم مع التكنولوجيا وتنمية التفكير الحاسوبي. تظهر دراستنا أن انخفاض الكفاءة الذاتية والتحديات الصحية النفسية، فضلاً عن نقص الموارد للوصول إلى التكنولوجيا واستخدامها، هي بعض من القضايا الرئيسية التي تحتاج إلى معالجة لدعم التعلم التكنولوجي بين النساء في الانتقال. يقدم هذا البحث دلالات أكاديمية وعملية لتعليم الحوسبة للنساء في الانتقال والفئات المهمشة الأخرى.
Seo et al. (Thu,) درست هذا السؤال.