تدخل تجريبي باستخدام الألعاب لزيادة مشاركة الطلاب في فترات النشاط داخل الصف

كان هدف هذه الدراسة هو تحديد تأثير إضافة عناصر تصميم اللعبة (تحديد الأهداف، والتعليقات، والمكافآت الخارجية) إلى تدخل نشاط بدني قائم على الأدلة لزيادة المشاركة في النشاط البدني داخل الفصل (شدة الأنشطة التي تم أداؤها). شاركت تسع فصول دراسية من الصف الثالث إلى الصف السادس (عدد الطلاب = 292) في إحدى المدارس الابتدائية-المتوسطة في ديترويت، ميشيغان (49% إناث، 95% غير بيض؛ 80% مؤهلين للحصول على غداء مجاني/مخفض) في هذا التدخل الذي استمر 20 أسبوعًا حيث قام المعلمون بتنفيذ 5 × 4 دقائق من فترات النشاط المعتدل إلى الشديد كل يوم. حدثت عملية التحفيز من خلال الألعاب خلال الأسابيع 13-20 من التدخل وشملت استخدام عناصر تصميم اللعبة وأهداف الفصول الدراسية لشدة نشاط الأوقات. تم قياس النشاط البدني المعتدل إلى الشديد (MVPA) خلال فترات النشاط عن طريق الملاحظة المباشرة. كان هناك تأثير كبير للتدخل مع زيادة قدرها 27% في مشاركة MVPA بين الطلاب خلال أسابيع التدخل المحفز بالألعاب مقارنة بأسابيع التدخل العادية (p = 0.03). أسفر تحفيز فترات النشاط عن جمع 55% (مقارنة بـ 25% خلال التدخل العادي) من الطلاب ما يقرب من 20 دقيقة من النشاط البدني المعزز للصحة يوميًا في فصلهم الدراسي. توفر هذه النتائج دليلًا أوليًا على أن تحفيز فترات النشاط قد يكون استراتيجية مهمة لزيادة مشاركة الطلاب في فترات النشاط داخل الفصل.