حرية الأكاديميين تحت النار: حالة التربية النقدية

على الرغم من الاعتراف الواسع، حتى العالمي، بالتعليم العالي في الولايات المتحدة، فإنه يتعرض حاليًا للاستهداف من قبل عدد متنوع من القوى اليمينية، التي استولت على السلطة السياسية وشنّت حملة مركّزة لتقويض مبادئ الحرية الأكاديمية، وتضحية بالممارسة التربوية النقدية باسم النزاهة الوطنية، وتفكيك الجامعة كقلعة للاستقلالية، والتفكير المستقل، والتحقيق غير الفاسد. ومن المثير للسخرية، أنه من خلال اعتماد مفردات الحقوق الفردية، والحرية الأكاديمية، والتوازن، والتسامح، تشنّ مجموعات الضغط الخاصة والأفراد مثل المجلس الأمريكي للوصاة والخريجين وديفيد هورويتز حملة تهدف إلى عدم مواجهة المعارضة فحسب، بل إلى تدميرها، وبالتالي القضاء على جميع تلك المساحات العامة المتبقية، والميادين، والمؤسسات التي تغذي وتستدام مجتمعًا مدنيًا ديمقراطيًا. يجادل المقال بأن هناك الكثير في خطر في الهجوم الحالي على الجامعة أكثر من قضية الحرية الأكاديمية. الأول والأهم هو المحاولة المنسقة من قبل المتطرفين اليمينيين والمصالح التجارية لحرمان أعضاء هيئة التدريس من أي سلطة، وتحويل التربية النقدية إلى مهمة مجردة، وإلغاء التثبيت كحماية لسلطة المعلم، وإزالة العقل النقدي من أي أثر من الشجاعة المدنية، والمواطنة النشطة، والمسؤولية الاجتماعية. يقدم المقال نقدًا وبعض الاقتراحات حول كيفية مقاومة هذا الهجوم بشكل جماعي، خاصة من قِبل أولئك الذين يعملون في الجامعات. يركز المقال على أهمية تطوير إطار نظري لاستيعاب التربية النقدية وتطوير دفاع عن استخدامها في الفصول الدراسية كجزء من مشروع أوسع لربط التعليم بالقيم الديمقراطية، والهويات، والمساحات العامة، والعلاقات.