الفوائد التعليمية للتنوع في كليات الطب

الهدف: العديد من كليات الطب في الولايات المتحدة قد تخلت عن العمل الإيجابي، مما يحد من توظيف وتقليل قبول الطلاب من الأقليات الممثلة تمثيلاً ناقصاً على الرغم من أن الأبحاث تدعم الفرضية التي تقول إن العامة تستفيد من زيادة عدد الأطباء من الأقليات الممثلة تمثيلاً ناقصاً وأن هؤلاء الأطباء من المرجح أن يخدموا الأقليات والفقراء وسكان برنامج ميديكيد. يفترض أعضاء هيئة التدريس والطلاب عادة أنهم يستفيدون من تبادل ثقافي بين الأقران، والدلائل المنشورة خلال العقدين الماضيين تدعم هذه الفكرة. درست هذه الأبحاث تصورات الطلاب حول الفوائد التعليمية لجسم طلابي متنوع من خلال مسح طلاب الطب في مدرستين. الطريقة: في عام 2000، تم تسجيل طلاب الطب من جميع السنوات الأربع في كلية الطب بجامعة هارفارد ومدرسة الطب بجامعة كاليفورنيا، سان فرانسيسكو، في استطلاع هاتفي حول مدى أهمية التنوع العرقي (بين الطلاب) في تعليمهم الطبي. أجاب الطلاب على أسئلة المحاور باستخدام مقياس ليكرت من خمس نقاط. النتائج: من بين 55% من الطلاب الذين يمكن تحديدهم، رد 97% على الاستطلاع. أبلغ الطلاب عن وجود القليل من الاتصال بين الثقافات خلال سنوات تشكيلهم ولكن اتصالات أكثر بكثير خلال سنوات التعليم العالي، خاصة في كلية الطب. أفاد الطلاب أن الاتصالات مع أقران متنوعين عززت تجربتهم التعليمية بشكل كبير. دعموا بقوة تعزيز أو الحفاظ على السياسات الحالية للعمل الإيجابي في القبول. لم تختلف استجابات وديموغرافيا طلاب هارفارد وUCSF بشكل كبير، كما لم تختلف لطلاب الأغلبية وطلاب الأقليات الممثلة تمثيلاً ناقصاً - جميع المجموعات اعتقدت بإجماع أن التنوع العرقي والعرقي بين زملائهم عزز تعليمهم. الاستنتاجات: عزز التنوع في الجسم الطلابي التجارب التعليمية للطلاب في كليتين أمريكيتين للطب.