Key points are not available for this paper at this time.
مع تحول تحليلات التعلم وتنقيب بيانات التعليم إلى "الوضع الجديد" في هذا المجال، لوحظت من قبل الباحثين ظاهرة الاستعمار البياناتي. بشكل عام، يمكن فهم الاستعمار البياناتي على أنه العملية التي اعتُبرت فيها البيانات "مجانية" للاستخدام والاقتباس. بالاستناد إلى هذا الفهم النظري، تهدف هذه الدراسة إلى وضع الاستعمار البياناتي في سياق تكنولوجيا التعليم من خلال تحديد ومراجعة دراسات تحليلات التعلم التي اعتمدت نهج التحليلات التنبؤية. قمنا بفحص 22 دراسة من مجلات تكنولوجيا التعليم الكبرى ولاحظنا كيف أنها (1) ترى البيانات كمورد للاستحواذ عليه، (2) تُنشئ علاقات اجتماعية جديدة، (3) تُظهر تركيز الثروة، و(4) تعزز الإيديولوجيات. وجدنا أدلة على الاستعمار البياناتي في مجال تكنولوجيا التعليم. وبينما قد تعزز هذه الدراسات إيديولوجيات "أفضل"، من المقلق كيف تبرر السلطات الاستفادة من البيانات "المجانية". بعد تقديم وجهة نظر سياقية للاستعمار البياناتي في تكنولوجيا التعليم، نقترح عدة تدابير لوضع ممارسات البيانات تحت حوكمة غير استعمارية، متبنين نهج ما بعد الاستعمار. نحن نرى الاستعمار البياناتي ليس فقط كمسألة خصوصية ولكن أيضًا كثقافة يجب تحديها.
كوهين وآخرون (الأربعاء) درسوا هذا السؤال.