Key points are not available for this paper at this time.
تم تصور الفصول الدراسية كمجموعات ذات خصائص متغيرة، مثل تمايز التكنولوجيا التعليمية، وتفويض السلطة، والترابط في ترتيبات العمل. يُنظر إلى إنجاز أعضاء المجموعة كنتيجة لعمل هذه المتغيرات. من خلال اختبار الفرضيات المشتقة من نظرية الطوارئ في علم الاجتماع التنظيمي، ربط المؤلفون، تحت ظروف عدم اليقين في المهام، مقاييس التمايز، وإشراف المعلمين، والتواصل الجانبي بين الطلاب بالنتائج في اختبارات الإنجاز الموحدة. قاموا بتحليل مجموعتي بيانات تحتويان على مقاييس رصد ودرجات اختبار من فصول متجانسة لغويا وأكاديميا باستخدام نفس نظام إدارة الفصول الدراسية ومواد المناهج الدراسية. كان معظم الطلاب من خلفيات اقتصادية واجتماعية منخفضة. تم توحيد تدريب المعلمين المشاركين. دعمت النتائج الفرضيات.
درس كوهين وآخرون (Sat,) هذا السؤال.