تحصيل تفكير الطلاب بناءً على فئة الشبكة والجدار في التربية البدنية

الخلفية: يشير التفكير إلى التفكير المنطقي الذي يتضمن مهارات حل المشكلات واتخاذ القرارات. يحتاج معلمو التربية البدنية إلى إدارة عمليات التدريس والتعلم بكفاءة لبناء قدرة التفكير لدى الطلاب. كانت الغرض من هذه الدراسة هو تحديد مستوى تحصيل التفكير لدى الطلاب بناءً على فئة الشبكة والجدار باستخدام RSAT في التربية البدنية. الطرق: تم استخدام تصميم شبه تجريبي في هذه الدراسة في أربع مدارس في منطقة هيلير بيراك، بيراك. تكونت عينة الدراسة من 240 طالب من الصف الثاني الذين استخدموا أداة RSAT (صحة، r = .78؛ موثوقية، r = .74) في الاختبار القبلي والاختبار البعدي. خضعت المجموعة التعليمية لبرامج التدريس والتعلم بناءً على نموذج TGfU للشبكة والجدار بينما خضعت المجموعة الضابطة لنموذج تقنية الريشة. تلقت مواضيع المجموعة الضابطة ستة جلسات للتدريس والتعلم بناءً على الخطط المقدمة. النتائج: أظهر نتيجة الاختبار القبلي للمجموعة المعالجة إجمالاً (M = 2.21؛ SD = 0.30) مقارنةً بالمجموعة الضابطة (M = 2.18؛ SD = 0.43). أظهر طلاب المجموعة المعالجة (M = 3.64؛ SD = 0.67) درجة متوسطة أعلى مقارنةً بالمجموعة الضابطة (M = 2.88؛ SD = 0.82) في الاختبار البعدي. أظهر مستوى تحصيل طلاب المجموعة المعالجة أن الغالبية العظمى من المشاركين حققوا مستوى جيد (n = 85؛ 60.70%) بينما حققت المجموعة الضابطة مستوى النجاح (n = 62؛ 44.30%). الاستنتاج: خلصت الدراسة إلى أن استخدام RSAT يمكن أن يحسن مستوى التفكير بين الطلاب بشكل شامل وكامل. تشير نتائج الدراسة إلى أن أداة RSAT يمكن استخدامها كأداة بديلة لتحديد مستوى مجال التعلم بناءً على التفكير لتحقيق مهارات التفكير عالية المستوى.