التحقيق في تنفيذ مهارات التفكير العليا في الفصول الدراسية الماليزية: رؤى من ممارسات تعليم اللغة الثانية

في الإعداد لقوى العمل في القرن الواحد والعشرين، قامت العديد من أنظمة التعليم بإدماج عناصر التفكير الإبداعي والنقدي في عملية التعليم والتعلم من خلال غرس مهارات التفكير العليا (HOTS) في الطلاب. تبحث هذه الدراسة في وعي وممارسات معلمي اللغة الإنجليزية (L2) في تعزيز مهارات HOTS في فصول اللغة الإنجليزية في ماليزيا. تم جمع البيانات من معلمي L2 الممارسين من خلال الاستبيانات والمقابلات شبه الهيكلية والملاحظات الهيكلية. تشير نتائج هذه الدراسة إلى أن تنفيذ HOTS في الفصول الدراسية للغة الثانية محدود جدًا ويعوقه عوامل مختلفة، لا سيما تلك المتعلقة بالطالب والعوامل التربوية والمؤسسية. وهذا يدل على الحاجة إلى نهج أكثر شمولاً وتكاملاً يشمل معلمي L2 والطلاب والإداريين لضمان التنفيذ الناجح لـ HOTS في الفصول الدراسية للغة الثانية.