Key points are not available for this paper at this time.
في عام 2020، واجهت برامج التدريب في مجالات STEM في جميع أنحاء البلاد تحدياً يتمثل في تقديم الدعم للطلاب أثناء الإغلاق على مستوى البلاد للمؤسسات البحثية استجابةً لجائحة COVID-19. طورت خمسة برامج تدريب عملي علمي للمدارس الثانوية في الولايات المتحدة ممولة من Doris Duke Charitable Foundation، ولها تاريخ من التعاون، استراتيجيات مبتكرة لفرص التعلم عن بعد (DL) خلال الجائحة. تم إقران أربعين طالباً من طلاب المدارس الثانوية والجامعيين من الفئات ناقصة التمثيل مع موجهين علميين في أحد البرامج لخوض فترة تدريب علمي بنظام DL. جمع التدريب الصيفي بين البرامج المتزامنة وغير المتزامنة مع مشاريع بحثية ملائمة لتحقيق نجاح DL. كان خمسة وتسعون بالمائة من الطلاب المشاركين راضين عن تجربة التدريب، وهو ما يطابق تقريباً استجابات استطلاع الخروج لعام 2019 عندما عُقدت برامجنا حضورياً. أبدى المزيد من الطلاب اهتماماً بمتابعة مسار مهني في مجال البحث في نهاية البرنامج، وعزوا الفضل لتجربة DL في زيادة الاهتمام بالمهن البحثية. كانت بعض عناصر DL مثالية للشباب من الفئات ناقصة التمثيل، بما في ذلك جدول زمني أكثر مرونة والتخلص من تكلفة السفر ووقته. ورغم أن الافتقار إلى التعليم الحضوري شكل تحدياً لقدرتنا على بناء مجتمع طلابي قوي، وجدنا أن الإعداد والتواصل والمرونة كانت عناصر أساسية لنجاح برامج DL هذه. كما عزز التركيز المتزايد على تفسير البيانات وتحليلها، بدلاً من جمعها، من تعلّم الطلاب. تسلط هذه المخطوطة الضوء على التغييرات التي أُجريت على مناهجنا، والعناصر التي حققت أكبر قدر من النجاح، وتوصي باستراتيجيات لبرامج التعلم عن بعد المستقبلية.
درس Fung et al. (Mon,) هذا السؤال.