Key points are not available for this paper at this time.
الهدف: على الرغم من المناهج الدراسية الموحدة والاعتماد المفروض، هناك قلق بشأن التفاوت وعدم الدقة في تقييم الطلاب في كليات الطب. سعى المؤلفون لإجراء مراجعة شاملة لتقييم التدريب السريري في كليات الطب الأميركية. الطريقة: تم الحصول على بيانات تقييم التدريب السريري من جميع كليات الطب المرتبطة بجمعية كليات الطب الأميركية التي أبلغت عن التسجيل خلال 2009-2010. تم تحليل التقارير المجهولة لتحديد نظام التقييم ونسبة كل فئة ضمن كل مستوى تقييم. تم تقييم التفاوت بين الكليات وداخلها جزئيًا من خلال مقارنة نسبة الطلاب الذين حصلوا على أعلى درجة. النتائج: تم تحليل البيانات من 119 من 123 كلية طب معتمدة. تم الكشف عن تفاوت كبير. على وجه التحديد، وثق المؤلفون ثمانية أنظمة تقييم مختلفة باستخدام 27 مجموعة فريدة من المصطلحات الوصفية. كانت عدم دقة التقييم واضحة. غالبًا ما كانت المؤسسات تستخدم نفس الكلمات (مثل
درس ألكسندر وآخرون (الخميس) هذا السؤال.
Synapse has enriched 5 closely related papers on similar clinical questions. Consider them for comparative context: