تدريس العلوم والرياضيات للطلاب ذوي الإعاقات البصرية: تأملات فني مكفوف

تُبلغ هذه الدراسة عن العوامل التي تحد من مشاركة المتعلمين المكفوفين وذوي الرؤية الجزئية في التعليم في الرياضيات والعلوم. نظرًا لأن المعلم لا يزال أحد العوامل الأكثر أهمية في أي نظام تعليمي، اعتبر الباحث أنه من المهم التحقيق في دور المعلم كما يفهمه فني كفيف في تعزيز مشاركة المتعلمين المكفوفين وذوي الرؤية الجزئية في موضوعات الرياضيات والعلوم، والتي لا يأخذها الكثير من هؤلاء المتعلمين بعد المرحلة الابتدائية. تم إجراء دراسة حالة تم خلالها استجواب فني كفيف، يعتبر نفسه عالمًا غير مؤهل، لفهمه مختلف العوامل المدرسية التي يمكن أن تغري المتعلمين المكفوفين وذوي الرؤية الجزئية بالمشاركة في التعليم في الرياضيات والعلوم، وتعزيز استمرارهم في المهن ذات الصلة. وبالتالي، استمد المشارك من تجاربه الخاصة في بيئة المدرسة والمؤسسات الاجتماعية الأكبر. تم اتباع جدول مقابلة شبه هيكلي وتم تسجيل الردود بموافقة متبادلة. تم إجراء التحليل استنادًا إلى الأسئلة الموجهة للمشارك. كشفت الدراسة أن دافع المعلم والتوجيه في منهجيات الرياضيات والعلوم واستخدام الأدوات لتمكين المتعلم مفقودة. كما كشفت أن المعلمين يفتقرون إلى المهارات اللازمة في التعليم الخاص لاستغلال إمكانات المتعلمين في الرياضيات والعلوم. تتطلب هذه الوضعية تحرك الحكومة في تدريب المعلمين وتطويرهم.