مراجعة لمعايير وإجراءات الولايات في تحديد الأطفال ذوي صعوبات التعلم

كانت الغرض من هذه الدراسة هو التحقيق فيما إذا كان (أ) قد قامت الولايات بتعديل تعريفاتها و/أو معايير أهلية صعوبات التعلم (LD) منذ المراجعة الأخيرة؛ (ب) وقد حددت الولايات حدود IQ أدنى مما يجعل الطفل غير مؤهل لخدمات LD؛ (ج) تختلف أنواع الأساليب التي تستخدمها الولايات لتحديد تباين القدرة/التحصيل؛ و (د) هل يرتبط زيادة عدد الأطفال الذين تم تحديدهم على أنهم مصابون بـ LD بالطريقة أو المعيار المستخدم لتحديد تباين القدرة/التحصيل. تم تحليل إرشادات الولايات و/أو المعلومات المستقاة من مدراء التعليم الخاص في جميع الولايات ومنطقة كولومبيا. أظهرت نتائج المراجعة أن 40% من الولايات قد عدلت إرشاداتها بين عامي 1988 و1990؛ 76% من الولايات حددت طريقة لتحديد تباين القدرة/التحصيل وكانت الطريقة الأكثر توصية هي طريقة مقارنة الدرجات القياسية. لم يتم الحصول على اختلافات معنوية بين نوع طريقة التباين المستخدمة من قبل دولة وما يزيدها السنوي في LD. ومع ذلك، كانت هناك علاقة معنوية بين حجم معيار القدرة/التحصيل للدولة وزيادته السنوية في LD من 1987-88 إلى 1988-89. كما كشفت المراجعة عن زيادة في عدد الولايات التي حددت حد IQ أدنى لا يؤهل الطالب للحصول على خدمات LD.