تصميم وتنفيذ ألعاب قائمة على الموقع للتعليم في الرياضيات: أدلة من دراستين حاليتين استكشافيتين

تم اعتماد الألعاب القائمة على الموقع (LBGs) بشكل متزايد في التعليم للتعلم التجريبي والموقعي والتعاوني. بينما تُستخدم في مواضيع مثل الجغرافيا والتاريخ، فإن تطبيقها في الرياضيات لا يزال غير مستكشَف إلى حد كبير، جزئيًا لأن المفاهيم الرياضية مجردة وصعبة التضمين في بيئات الألعاب المكانية. تتناول هذه الدراسة جدوى وإمكانيات التعليم للألعاب القائمة على الموقع في الرياضيات في المرحلة الثانوية الدنيا. باستخدام نهج مختلط، تم اختبار نشاطين قائمين على الموقع مع 28 طالبًا تتراوح أعمارهم بين 12 و14 عامًا. في الأول، استخدم الطلاب أجهزة مزودة بنظام تحديد المواقع العالمي (GPS) للوصول إلى معالم معينة (مثل: ملعب كرة طائرة، كنيسة)، حيث قاموا بأخذ قياسات في الموقع وطبقوا التفكير الهندسي لحساب المساحات والمحيطات والأحجام. في الثاني، تابعوا عملية البحث عن الكنز، وحلّوا معادلات جبرية ومشكلات كلامية لتكوين كلمة سرية. أظهرت الاستبانات والملاحظات ومقابلات المعلمين تفاعلًا عاليًا ومشاركة وتعاونًا، حيث اعتبر الطلاب الأنشطة مراجعة ذات معنى. وجد المعلمون أنها قيمة وقابلة للتطبيق ضمن الحدود المنهجية، على الرغم من التحديات مثل وقت التحضير، والمشاكل الفنية، واللوائح. ومع ذلك، نظرًا لحجم العينة الصغيرة وتصميم الدراسة الاستكشافي، يجب أن تُفسر النتائج بحذر: لا يمكن استخلاص استنتاجات عامة، ولم تُستخدم أي مقاييس مباشرة لنتائج التعلم. تقدم الدراسة رؤى تجريبية حول تصميم الألعاب القائمة على الموقع الموجهة نحو الرياضيات واتجاهات البحث المستقبلية.