محو الأمية المتعلقة بالذكاء الاصطناعي والسلوك الابتكاري بين طلاب الجامعات الصينية في سياق التنمية المستدامة في التعليم العالي: نموذج وساطة متسلسل معتدل

في إطار الاهتمام المتزايد بالتنمية المستدامة في التعليم العالي، جعل التطبيق الواسع لتقنيات الذكاء الاصطناعي (AI) العلاقة بين محو الأمية المتعلقة بالذكاء الاصطناعي والسلوك الابتكاري للطلاب الجامعيين قضية مهمة. لدراسة هذه العلاقة وآلياتها النفسية الأساسية، قامت هذه الدراسة بتطوير نموذج وساطة متسلسل معتدل استنادًا إلى نظرية مكونات الإبداع ونظرية الحفاظ على الموارد. تم إجراء مسح استقصائي مع 470 طالبًا جامعيًا باستخدام مقاييس لمحو الأمية المتعلقة بالذكاء الاصطناعي، ثقة الذكاء الاصطناعي، الكفاءة الذاتية للذكاء الاصطناعي، قلق الذكاء الاصطناعي، والسلوك الابتكاري. أظهرت النتائج أن: (1) كان لمحو الأمية المتعلقة بالذكاء الاصطناعي ارتباط إيجابي ملحوظ مع سلوك الطلاب الجامعيين الابتكاري؛ (2) وسَّطت الكفاءة الذاتية للذكاء الاصطناعي هذه العلاقة، وتشكَّلت ثقة الذكاء الاصطناعي والكفاءة الذاتية للذكاء الاصطناعي معًا مسار وساطة متسلسل، بينما لم يكن التأثير الوسيط المستقل لثقة الذكاء الاصطناعي ملحوظًا؛ و (3) كان قلق الذكاء الاصطناعي معتدلًا جزئيًا لنموذج الوساطة المتسلسل. تضيف هذه الدراسة إلى فهم أفضل للآليات النفسية التي تربط بين محو الأمية المتعلقة بالذكاء الاصطناعي والسلوك الابتكاري للطلاب الجامعيين في سياق التنمية المستدامة في التعليم العالي. كما تقدم رؤى نظرية وأدلة تجريبية لمحو الأمية المتعلقة بالذكاء الاصطناعي، وخدمات دعم الطلاب، وزراعة القدرة الابتكارية في الجامعات.