تعتمد تعليمات استوديو التصميم ليس فقط على إنتاج المشاريع ولكن أيضًا على أشكال التعلم المشتركة والعلاقات. على الرغم من أن الإرشاد من الأقران القريبين يُناقش بشكل واسع في التعليم العالي، إلا أن هناك أدلة محدودة بأسلوب مختلط تجمع بين تصورات المتدربين وتوصيفات المرشدين حول كيفية تنفيذ الدعم في السياقات القائمة على الاستوديو. تدرس هذه الدراسة نموذج إرشاد من الأقران القريبين منظم مدرج في استوديو عمودي في برنامج العمارة الداخلية لمرحلة البكالوريوس. تم إجراء دراسة حالة مختلطة بأسلوب متقارب مع 48 متدربًا في السنة الثانية و12 مرشدًا في السنة الرابعة في مؤسسة واحدة. جاءت البيانات الكمية من استبيان تقويمي مكون من 15 سؤالًا، بينما جاءت البيانات النوعية من ردود المتدربين الكتابية وتقارير التفكير الخاصة بالمرشدين. أظهرت النتائج تصورات إيجابية متسقة لدى المتدربين في جميع مجالات دعم الإرشاد، وما تحقق من مكاسب تعلم، ورضا/انتماء. تحديد التحليل عبر منظورين أظهر أن الأمان النفسي، والدعم القائم على التعليقات، وتحديد الأولويات، والتشجيع كانت آليات تمكين، بينما ظهرت الاتصالات غير المخطط لها، وعدم المساواة في الوصول، وظروف الاستوديو المزعجة، وغموض حدود الإرشاد كقيود رئيسية. بدلاً من إظهار آثار عامة للإرشاد من الأقران القريبين، تقدم الدراسة حسابًا مرتبطًا بالسياق حول كيفية تجربة المتدربين لتنفيذ استوديو عمودي واحد وكيف تم تنفيذه من قبل المرشدين.
درس يشار وآخرون (الخميس) هذا السؤال.