تحقق هذه الدراسة في تصورات معلمي التربية البدنية حول إدماج الطلاب ذوي الإعاقة البدنية في بيئات التربية البدنية العامة (أي، بيئات التعليم العام التي تخدم الطلاب ذوي التنمية الطبيعية والطلاب ذوي الإعاقة) في المملكة العربية السعودية. تم اعتماد تصميم بحث نوعي لفحص وجهات النظر الحالية لمعلمي التربية البدنية، مع التركيز على التفسيرات المحددة للسياق حول الإدماج والظروف التي تؤثر على تنفيذه في المدارس العامة. تم جمع البيانات باستخدام مقابلات فردية شبه منظمة أجريت مع معلمي التربية البدنية (عدد = 8) في الرياض، المملكة العربية السعودية. تضمنت بروتوكولات المقابلة 18 سؤالًا مفتوحًا موزعة على خمسة مجالات: (1) تصورات المعلمين والاستعداد المهني، (2) السياسات المؤسسية، المرافق، والتعديلات المنهجية، (3) الخبرات مع الطلاب ذوي الإعاقة البدنية والتفاعلات بين الأقران، (4) التأثيرات الأبوية والثقافية الاجتماعية على التربية البدنية الشاملة، و(5) توصيات المعلمين لتعزيز التربية البدنية الشاملة. تشير التحليلات الموضوعية للمقابلات الفردية شبه المنظمة إلى أن معلمي التربية البدنية في المملكة العربية السعودية يدعمون عمومًا التعليم الشامل ويعترفون بفوائده للطلاب ذوي الإعاقة، لا سيما في تعزيز المشاركة الاجتماعية والوصول العادل إلى التعلم. من المهم أن هذه النتائج لا تبدو متأثرة بشكل كبير بجنس المعلم؛ بل تبدو أنها ميزات نظامية من البيئة التعليمية العامة في المملكة العربية السعودية. تساهم هذه الدراسة في الأدبيات المتزايدة حول التربية البدنية الشاملة من خلال فحص وجهة نظر معلمي التربية البدنية الحالية وتحديد كيف يؤثر التدريب المهني، والوعي بالسياسات الشاملة، والظروف على مستوى المدرسة في قدرتهم على تنفيذ ممارسات التربية البدنية الشاملة.
درس الأشلاوي وآخرون (الإثنين) هذا السؤال.