قد تتأثر التغييرات في بعض الممارسات التعليمية بمبادرة من المعلمين في مرحلة ما قبل الخدمة ومن العمليات الناشئة عن ممارساتهم المهنية. تهدف هذه المقالة إلى تحديد وتوصيف مشكلة تتعلق بممارسات التعليم التي تهدف إلى تعزيز المواطنة النقدية لدى الطلاب من خلال الرياضيات المدرسية، بالعمل مع مجموعة من معلمي الرياضيات في مرحلة ما قبل الخدمة. تم إجراء البحث باستخدام نهج نوعي، معتمدًا على طريقة بحث العمل التشخيصي، مع خمسة معلمين في مرحلة ما قبل الخدمة شاركوا طوعًا من برنامج بكاليوس تعليم الرياضيات في جامعة في كولومبيا. كشفت التأملات التي أعدها المشاركون عن قضيتين رئيسيتين في ممارستهم التعليمية. الأولىCurricular، حيث أظهرت فهمًا محدودًا ونقصًا في المعرفة بشأن العناصر المنهجية اللازمة لتنفيذ تعليم وتعلم الرياضيات المدرسية. والثانيةExperiential، حيث كشفت عن نقص في الأساس النظري لاستخدام المبادئ والإجراءات والأدوات بشكل منهجي وتأملي في عمليات التعليم والتعلم. تؤكد هذه النتائج على الحاجة إلى تعزيز التأمل خلال التعليم الأولي للمعلمين حتى يتمكن المعلمون المستقبليون من بدء تطويرهم المهني بشكل مناسب وفحص ممارستهم التعليمية بشكل نقدي.
ألاركون وآخرون (الثلاثاء) درسوا هذا السؤال.