Key points are not available for this paper at this time.
يهدف مشروع البحث "القيادة من أجل التعلم التنظيمي ونتائج الطلاب (LOLSO)" إلى توسيع الفهم الحالي لمبادرات إصلاح المدارس التي تهدف إلى تغيير الممارسات المدرسية بهدف دعم تحسين تعلم الطلاب. في هذه المقالة، يتم تنظيم نتائج استبيانات المعلمين (صوت المعلم) واستبيانات الطلاب (صوت الطالب) من مشروع LOLSO حول ستة من الأسئلة البحثية الرئيسية في المشروع: كيف يتم تعريف مفهوم التعلم التنظيمي (OL) في المدارس الثانوية الأسترالية (صوت المعلم)؟ ما هي الممارسات القيادية التي تعزز OL في المدارس (صوت المعلم)؟ ما هي بعض نتائج التعليم بخلاف الإنجاز الأكاديمي (صوت الطالب)؟ ما هي العلاقات بين النتائج غير الأكاديمية والأكاديمية للتعليم؟ هل تساهم القيادة المدرسية و/أو التعلم التنظيمي في نتائج الطلاب؟ ما هي العوامل الأخرى التي تسهم في نتائج الطلاب؟ تقود الإجابات على هذه الأسئلة إلى أربعة دلالات واضحة تتعلق بالقيادة التوزيعية، والتنمية، والسياق، وفهم أوسع لنتائج الطلاب. كما تثير الإجابات مخاوف بشأن التركيز الحالي على القيادة التبادلية، أي القيادة المدرسية التي تفرط في تأكيد الجانب الإداري أو الاستراتيجي.
درس مولفورد وآخرون (الثلاثاء) هذا السؤال.