ما يرى المعلمون كحوادث إبداعية في دروس العلوم الابتدائية

يُشجع المعلمون غالبًا على تنمية الإبداع، ولكن قد تكون تصوراتهم عن الإبداع في مواضيع المدرسة المحددة لها قيود تُضعف محاولاتهم للقيام بذلك. طُلب من معلمي المدارس الابتدائية في إنجلترا تقييم أنشطة الدروس بناءً على الفرصة التي توفرها للأطفال للتفكير الإبداعي في العلوم. كان المعلمون قادرين بشكل عام على التمييز بين الأنشطة الإبداعية والأنشطة التكرارية، ولكن كما تم التنبؤ به، كانت هناك أدلة على مفاهيم ضيقة عن إبداع العلوم المدرسية، متحيزة نحو البحث عن الحقائق، والنشاط العملي، وتصميم التكنولوجيا. رأى بعض المعلمين الإبداع في الأنشطة التكرارية بالأساس وفي ما يحفز ببساطة الاهتمام وأحاديث المهام. تُناقش بعض الآثار والتوصيات لتدريب المعلمين والتطوير المهني.