بيئات التعلم التفاعلية لتعزيز التعلم من خلال الاستفسار

لقد تم تمييز وتعزيز التعلم القائم على الاستفسار من مجموعة متنوعة من المنظورات من قبل الباحثين والمعلمين والممارسين على مر السنين 1–5. وقد أكد البعض على الطبيعة النشطة لمشاركة المتعلم، ربطًا الاستفسار بالتح学习 العملي والتعليم القائم على النشاط أو التجربة. بينما ربط آخرون الاستفسار بنهج الاكتشاف أو تطوير المهارات العملية المرتبطة بالطرق العلمية. وأكد آخرون على تعزيز المعرفة والمهارات الميتامعرفية مثل التأمل الذاتي والمواقف تجاه الاستفسار. ما الدور الذي يمكن أن تلعبه التكنولوجيا في تسهيل هذا النوع من التعلم القائم على الاستفسار؟ نرى على الأقل بعض الطرق التي يمكن أن تُثري بها التكنولوجيا في شكل بيئات التعلم التفاعلية التعلم القائم على الاستفسار: 1) كأدوات تعليمية؛ 2) كأدوات بنائية؛ 3) كأدوات تواصلية؛ و4) كأدوات وضعية. نحن نقدم مناقشة عن الأساليب الحالية لتصميم بيئات التعلم التي تدعم هذه الأدوار. على وجه الخصوص، نصف ثلاثة بيئات تعلم تفاعلية قمنا بإنشائها: أداة تعليمية، أداة بنائية، وأخيرًا بيئة تهدف إلى خدمة جميع أدوار التعليم والبناء والتواصل وتوفير الوضعية.