التعلم القائم على المشكلة في التعليم الطبي المستمر: مراجعة للدراسات التقييمية المسيطر عليها

تدعم مراجعات التعليم الطبي الجامعي بحذر النتائج على المدى القصير والطويل للتعلم القائم على المشكلة مقارنةً بالتعلم التقليدي. ومع ذلك، لم يتم مراجعة فعالية التعلم القائم على المشكلة في التعليم الطبي المستمر. وجدت هذه المراجعة للدراسات التقييمية المسيطر عليها أدلة محدودة على أن التعلم القائم على المشكلة في التعليم الطبي المستمر زاد من معرفة وأداء المشاركين وصحة المرضى. كان هناك دليل معتدل على أن الأطباء يشعرون برضا أكبر مع التعلم القائم على المشكلة.