متابعة لمدة خمس سنوات لدور الدعم التعليمي في الوقاية من التسرب من التعليم الثانوي العلوي في فنلندا

في هذه الدراسة الطولية ، قمنا بدراسة دور صعوبات قراءة الكلمات والرياضيات التي تم قياسها في الصف التاسع كعوامل لتلقي الدعم التعليمي للتعلم في التعليم الثانوي العلوي من الصف العاشر إلى الثاني عشر (من سن 16 إلى 19) وأيضًا كمؤشرات للتسرب من التعليم الثانوي العلوي خلال 5 سنوات بعد التعليم الإلزامي. بالإضافة إلى ذلك ، درسنا دور التحصيل الدراسي في الصفين التاسع والحادي عشر في هذا التنبؤ. كان المشاركون في هذه الدراسة من أعضاء مجموعة عمرية من الطلاب في الصف التاسع الذين يبلغون من العمر 16 عامًا (N = 595 ، الإناث 302 ، الذكور 293) في مدينة فنلندية متوسطة الحجم ، وتمت متابعتهم لمدة 5 سنوات بعد إكمال التعليم الإلزامي. أظهرت نتائج نموذج المسار ، حيث تم التحكم في تأثيرات الجنس والمستوى التعليمي والوضع الاجتماعي والاقتصادي ، أولًا ، أن الطلاب الذين يعانون من صعوبات التعلم الأكاديمية تلقوا الدعم التعليمي للتعلم بشكل خاص في الصف الحادي عشر. ثانيًا ، أثرت صعوبات التعلم الأكاديمية بشكل مباشر على التحصيل الدراسي في الصف التاسع ، ولكن لم تعد تؤثر في الصف الحادي عشر. ثالثًا ، تنبأت الصعوبات الرياضية بشكل مباشر بالتسرب من التعليم الثانوي العلوي ، وكانت الصعوبات في كل من قراءة الكلمات والرياضيات لها تأثير غير مباشر من خلال التحصيل الدراسي في الصفين التاسع والحادي عشر على التسرب.