특수 교육에서의 교사 훈련이 일반 교실에서 통합 실행에 미치는 영향

교육 통합과 관련하여 가장 논란이 되는 문제 중 하나는 높은 요구와 특별한 요구 사이의 본질적인 모순입니다. 이러한 도전에 직면한 많은 일반 교육 교사들은 부족한 특수 교육 지식을 보완하고 특수 교육 교수 기법을 습득하기 위해 교육 프로그램에 참여합니다. 이스라엘에서 진행된 이 연구에서는 최근 특수 교육 훈련 프로그램에 참여한 10명의 교사를 인터뷰했습니다. 인터뷰 결과, 일반 학급에서 학습 장애가 있는 학생들을 수용할 수 있는 준비가 부족한 상황에서 그들의 좌절감이 드러났습니다. 특히, 인터뷰 참여자들은 특수 교육 과정을 마친 후, 자신들의 태도와 교실에서 통합을 효과적으로 실행할 수 있는 능력에 변화가 있었음을 보고했습니다. 이러한 발견은 교사가 학생의 특별한 요구를 효과적으로 해결하기 위해 일반 프레임워크에서 훈련받는 것의 중요성을 강조하는 연구 결과를 보완합니다. 따라서 현재 연구는 특수 교육 교사만이 이러한 지식을 알아야 한다는 현재의 관행과는 달리, 모든 교사 교육 프로그램이 포용 교육을 촉진하기 위한 과정을 포함해야 한다고 결론짓습니다.