التقنيات الجديدة والتمكين الرقمي في التعليم: نموذج متغير

يتطلب المفهوم الناشئ حديثًا للتمكين الرقمي مجموعة جديدة تمامًا من المهارات، كما أشار إيشيت، بما في ذلك المهارات العاطفية والمعرفية، ليكون المعلمون قادرين بشكل أفضل على العمل في بيئة موجهة رقميًا. مع ظهور العصر الحديث، أصبح استخدام التكنولوجيا عنصرًا حيويًا في جميع مجالات الحياة. تسعى هذه الدراسة إلى النظر في مستوى تمكين المعلمين الرقمي، ومعتقداتهم ومواقفهم تجاه دمجه في منهجهم، والقلق حيال استخدام الأجهزة الرقمية، والمشكلات المتصورة خلال هذه العملية في الأوساط الأكاديمية الباكستانية. تستمد الدراسة رؤى من الإطار النظري القائم على المهارات المقترح بواسطة، وهي تهدف إلى تسليط الضوء على أهمية دمج استخدام التكنولوجيا في الأوساط الأكاديمية الباكستانية، وتقييم التمكين الرقمي للأكاديميين. تم اختيار عينة الدراسة من ست مؤسسات تعليمية عامة، وتم جمع البيانات من 12 معلمًا من خلال جدول مقابلات. تم تحليل البيانات المجمعة باستخدام نهج موضوعي. كشفت النتائج أن المعلمين بحاجة إلى مزيد من التدريب للانتقال إلى النظام الجديد للتمكين الإلكتروني.