Key points are not available for this paper at this time.
تستقصي هذه الدراسة العلاقة بين تحفيز التعلم والكفاءة الذاتية الأكاديمية بين طلاب البكالوريوس في علم النفس من دفعة 2020 في جامعة كريستيان ساتيا واكانا، مع التركيز على أولئك الذين يمتلكون معدل تراكمي 3.00 أو أعلى. باستخدام تصميم ارتباطي كمي، تم جمع البيانات عبر استبيان جوجل الذي تم توزيعه من خلال واتساب في الفترة من 29 أكتوبر 2023 إلى 24 أبريل 2024. على الرغم من التحديات في جمع البيانات، كشفت الدراسة أن الغالبية العظمى من المشاركين أظهرت مستويات منخفضة من كل من تحفيز التعلم والكفاءة الذاتية الأكاديمية. أظهرت الإحصائيات الوصفية متوسط درجة تحفيز التعلم بلغ 37.07 ودرجة الكفاءة الذاتية الأكاديمية بلغت 86.83. أشارت تحليل الارتباط إلى وجود علاقة إيجابية كبيرة (r = 0.590، p < 0.05) بين تحفيز التعلم والكفاءة الذاتية الأكاديمية، مما يشير إلى أن زيادة تحفيز التعلم تت correspond إلى زيادة الكفاءة الذاتية الأكاديمية والعكس بالعكس. تؤكد النتائج على أهمية تعزيز كل من التحفيز الداخلي والخارجي، وبناء تجارب التمكن، وضمان الرفاهية البدنية والعاطفية للطلاب لتعزيز نتائج أكاديمية أفضل. لهذه الرؤى آثار هامة على خدمات الإرشاد والتوجيه، حيث تدعو للتدخلات المستهدفة لتحسين تحفيز التعلم والكفاءة الذاتية الأكاديمية بين الطلاب.
درس إيغنغ وآخرون (مون،) هذا السؤال.