Multilinguismo Precoce e Educação Bi/Multilíngue em Escolas Primárias da Tanzânia: Percepções dos Professores

ResumoO artigo investiga o multilinguismo precoce nas escolas primárias da Tanzânia, focando nas percepções dos professores sobre educação bilíngue/multilíngue. Destaca a rica diversidade linguística da Tanzânia, com mais de 156 línguas, e a política de educação bilíngue utilizando suaíli e inglês. O estudo examina métodos de ensino de línguas, o desenvolvimento do multilinguismo com o inglês, e a eficácia desses métodos em promover a proficiência linguística em jovens alunos. A pesquisa foi realizada em três escolas primárias na região de Kagera e envolveu entrevistas estruturadas com 24 professores de línguas. As descobertas contribuem para a compreensão da educação multilingue na Tanzânia, apresentando implicações para estratégias de ensino e desenvolvimento de políticas para melhorar a proficiência multilingue no sistema educacional.Palavras-chave: educação bilíngue, multilinguismo precoce, proficiência linguística, educação tanzaniana, estratégias de ensino