تطوير المدارس والكليات التربوية في أوكرانيا في التسعينيات – الربع الأول من القرن الحادي والعشرين: تاريخ المشكلة

تقدم المقالة تحليلًا تاريخيًا للمصادر العلمية حول تطوير المدارس والكليات التربوية في أوكرانيا من التسعينيات إلى الربع الأول من القرن الحادي والعشرين لتقييم الحالة الحالية للبحث وآفاق الدراسة المستقبلية. لمعالجة هذه المهمة، تم تطوير تصنيف ذي محورين للمصادر العلمية. «عموديًا»، استنادًا إلى معايير النوع والأهمية المحتوى، تم تقسيمها إلى أربع مجموعات: 1) أعمال عامة؛ 2) مؤلفات ورسائل دكتوراه؛ 3) مقالات علمية ومواد من المؤتمرات العلمية؛ 4) منشورات مرجعية. كما تم وصف إمكاناتهم المعرفية وميزاتها. «أفقيًا»، استنادًا إلى معايير المحتوى والموضوع، تم تحديد ست مجموعات فرعية من المصادر التاريخية ووصفها: 1) أعمال علمية نظرية تشكل الأساس لتطوير منهجية لدراسة المدارس والكليات التربوية؛ 2) دراسات حول تطور الكليات التربوية في الخارج؛ 3) أعمال تسلط الضوء على التاريخ المستقبلي لتطور هذه المؤسسات التعليمية في أوكرانيا؛ 4) أبحاث مرتبطة بمختلف جوانب تطور نظام التعليم العالي والمهني-التربوي الحديث في أوكرانيا (المراحل، الاستمرارية، إلخ)؛ 5) المجموعة الفرعية الأساسية من الأعمال التي تبرز مباشرة أنشطة وتطور المدارس والكليات التربوية في أوكرانيا؛ 6) أعمال حول عمل الكليات التربوية في ظل ظروف الحرب الروسية-الأوكرانية.