نموذج التعلم في تعليم الرياضيات والعلوم لتحسين مهارات التفكير العليا (HOTS): مراجعة أدبية منهجية

تتناول هذه المراجعة الأدبية المنهجية نماذج التعلم في تعليم الرياضيات والعلوم التي تعزز مهارات التفكير العليا (HOTS). تركز المراجعة على الدراسات من عام 2000 إلى عام 2023، مشيرة إلى حاجة إندونيسيا لتعزيز HOTS استجابةً للأداء المنخفض في التقييمات العالمية مثل PISA. باستخدام طريقة PRISMA، تم تحليل 20 دراسة بناءً على معايير مثل تركيز HOTS وملاءمتها للتعليم الابتدائي والثانوي. تكشف النتائج أن التعلم القائم على الاستفسار (IBL) هو النموذج الأكثر شيوعًا عبر التخصصات، حيث يعزز التفكير النقدي وحل المشكلات. كما أن التعلم القائم على المشكلة (PBL) واسع الانتشار، خاصة في المدارس الثانوية العليا، مما يشجع الإبداع من خلال تحديات الحياة الواقعية. يعتبر التعلم الاستكشافي، رغم أنه أقل شيوعًا، فعالًا في تعزيز الاستفسار المستقل في تعليم الكيمياء. تختتم الدراسة بأن النماذج المعتمدة على الاستفسار وحل المشكلات هي المفتاح لتطوير HOTS، خاصة في التعليم الثانوي حيث تتزايد المتطلبات الإدراكية. يجب دمج هذه النماذج في المناهج الدراسية لمواجهة تحديات الثورة الصناعية الرابعة.