말라위 중등학교는 교수법과 학생 성공을 향상시키기 위해 전자학습 플랫폼을 점점 도입하고 있습니다. 그러나 이러한 플랫폼이 교실 역학과 학습 성과에 미치는 영향에 대한 연구는 제한적입니다. 본 연구는 질적 연구 방법을 사용하였으며, 교육자 및 학생과의 참여 관찰과 반구조화된 면담을 포함하여 전자학습 기술의 도입과 영향을 이해하고자 하였습니다. 주목할 만한 발견은 전자학습 플랫폼 사용이 교사들의 상호작용적 교수법을 크게 증가시켰다는 점으로, 전통적 교실 환경과 비교할 때 온라인 세션 동안 평균 70% 더 많은 참여가 관찰되었습니다. 이 연구는 말라위 중등학교에서 전자학습 플랫폼이 변혁적인 잠재력을 지니고 있음을 강조하며, 이러한 기술을 효과적으로 활용하는 지속 가능한 교수 전략에 대한 추가 연구의 필요성을 강조합니다. 학교 행정가는 디지털 문해력에 초점을 맞춘 전문성 개발 프로그램을 통합할 것을 권장하며, 정책 입안자는 교사들의 기술 통합을 지원하는 재정 지원 이니셔티브를 고려해야 합니다.
Chinyengowe Kalila (금,)가 이 질문을 연구하였습니다.