Öğretmen Adaylarının Küresel İklim Değişikliği Farkındalığının Karma Yöntemle İncelenmesi

Küresel iklim değişikliği günümüzün en önemli çevresel sorunlarından biridir ve bu konuda farkındalık sahibi öğretmen adaylarının yetişmesi, toplumda çevre bilincinin geliştirilmesi açısından büyük önem taşımaktadır. Bu doğrultuda gerçekleştirilen bu araştırmada, öğretmen adaylarının küresel iklim değişikliği farkındalığı ve bu farkındalığı etkileyen faktörler incelenmiştir. Açıklayıcı sıralı karma desenle yürütülen çalışmada, nicel kısımda ilişkisel tarama modeli, nitel kısımda ise olgubilim deseni kullanılmıştır. Araştırma, 2022-2023 eğitim-öğretim yılında fen bilgisi, sınıf ve sosyal bilgiler öğretmenliği programlarında öğrenim gören 978 öğretmen adayıyla yürütülmüştür. Nicel veriler betimsel istatistiklerle, nitel veriler ise içerik analiziyle değerlendirilmiştir. Araştırma sonucunda, öğretmen adaylarının küresel iklim değişikliği farkındalık düzeylerinin genel olarak yüksek olduğu belirlenmiştir. Alt boyutlar incelendiğinde, doğal ve beşeri ortama etkiler ile enerji tüketimi boyutlarında farkındalık çok yüksek düzeydeyken; küresel organizasyonlar ve iklim değişikliğinin temel nedenlerine yönelik farkındalığın daha düşük olduğu saptanmıştır. Katılımcılar bu durumu eğitim içeriğinin yetersizliği ve konunun temel bir ders olarak ele alınmamasıyla ilişkilendirmiştir. Cinsiyet değişkeninin genel farkındalık üzerinde etkili olmadığı, ancak doğal ve beşeri ortama etkiler boyutunda kadınların lehine anlamlı ancak küçük düzeyde bir fark bulunduğu belirlenmiştir. Üniversite değişkenine göre genel farkındalık ve alt boyutlarda anlamlı bir fark belirlenmemiştir. Bölüm değişkenine göre, genel farkındalıkla birlikte küresel organizasyonlar ve enerji tüketimi boyutlarında anlamlı farklar bulunmasına rağmen, bu farkların küçük düzeyde bir etkiye sahip olduğu; diğer boyutlarda ise anlamlı bir farklılık görülmediği belirlenmiştir.