المعرفة والحرية والمسؤولية: نهج فلسفي للتعليم في عصر الذكاء الاصطناعي

تهدف المقالة إلى تحليل وإعادة تعريف دور التعليم في سياق عولمة المعرفة وتسويق المعرفة والتطور السريع للذكاء الاصطناعي (AI). والهدف الرئيسي منها هو نقد اتجاه توحيد التعليم وفقًا لمنطق السوق واقتراح أساس فلسفي إنساني-واقعي يرى التعليم كعملية تنمية أفراد أخلاقيين ومبدعين وملتزمين اجتماعيًا. يعتمد البحث على منهج متعدد التخصصات، يدمج الفلسفة الإنسانية، علم الاجتماع النقدي، وعلوم التربية. استنادًا إلى هذا الأساس، تطبق المقالة تحليل الخطاب النقدي ونموذج التحول الذي يفحص المعارضة بين أزواج مثل الغريزة مقابل الإبداع، والمعايير مقابل الحرية، والأدوات مقابل الأفراد لتحديد التناقضات داخل هيكل التعليم الحديث. تشير النتائج إلى أن التعليم المعاصر يتأثر بشدة بالمؤسسات القوية والمعايير الراسخة وضغوط التسويق، مما يشكل مخاطر تحوّل الإنسان إلى "روبوتات بيولوجية". ومع ذلك، إذا تم إعادة هيكلة التعليم حول المعرفة العلمية والقيم الإنسانية، يمكنه الاستمرار في خدمة كأداة حيوية لتحرير الأفراد وتعزيز التنمية المستدامة. تؤكد الخاتمة أهمية إعادة وظيفة التعليم الأساسية كعملية ديناميكية وحية—حيث يكون الأفراد في آن واحد متعلمين، ومبدعي معرفة، وفاعلين أخلاقيين في عالم متغير باستمرار.