تأثير استراتيجيات مديري المدارس في خلق بيئة تعليمية ملائمة على الأداء الأكاديمي في المدارس الابتدائية الحكومية في مقاطعة كيليفي الجنوبية

تبحث هذه الدراسة تأثير استراتيجيات مديري المدارس في خلق بيئة تعليمية ملائمة على الأداء الأكاديمي في المدارس الابتدائية الحكومية في مقاطعة كيليفي الجنوبية، كينيا. وعلى الرغم من الجهود الوطنية لتحسين التعليم، شهد الأداء الأكاديمي في المنطقة تراجعًا مما أثار قلقًا بشأن فعالية قيادة المدارس. تعالج الدراسة فجوة بحثية من خلال فحص كيف تؤثر ممارسات مديري المدارس - وخاصة في إدارة الموارد المادية وتعزيز بيئات تعلم إيجابية - على نتائج المتعلمين تحت المنهج القائم على الكفاءة (CBC). تم اعتماد تصميم مسح وصفي باستخدام نهج متعدد الأساليب. استهدفت الدراسة 15,394 مشاركًا، وتم اختيار عينة مكونة من 390 باستخدام صيغة ياماني وعينة طبقية غير متناسبة. جُمعت البيانات عبر استبيانات ومقابلات، وتم تحليلها باستخدام SPSS والأساليب الموضوعية. تم ضمان الموثوقية والصلاحية من خلال اختبار تجريبي ومراجعة خبراء. كشفت النتائج أن لمديري المدارس تأثيرًا كبيرًا على الأداء الأكاديمي من خلال التوزيع العادل للمواد (المتوسط = 4.90)، وصيانة المنشآت (4.81)، وإدارة البنية التحتية (4.80). ومع ذلك، حصلت الاستراتيجيات التي تعزز الدعم العاطفي على تقييم أقل (المتوسط = 3.46)، مما يشير إلى وجود فجوة في القيادة النفسية والاجتماعية. أكدت تحليلات الانحدار وجود علاقة معنوية بين استراتيجيات مديري المدارس وأداء المتعلمين (B = 0.326، p = 0.000)، مما أدى إلى رفض الفرضية الصفرية. تستنتج الدراسة أنه في حين يتم تنفيذ الاستراتيجيات المادية والتعليمية بشكل جيد، فإن أنظمة الدعم العاطفي بحاجة إلى تعزيز. توصي الدراسة بأن تقدم لجنة خدمة المعلمين (TSC) تدريبًا مهنيًا في القيادة النفسية والاجتماعية، وأن تزيد وزارة التربية التمويل للمواد التعليمية والبنية التحتية، وأن يتبنى المديرون ممارسات صديقة للأطفال. يجب أن تستكشف الأبحاث المستقبلية الذكاء العاطفي لمديري المدارس، ودور مشاركة الوالدين، والاستراتيجيات الإدارية المقارنة في المدارس الريفية والحضرية.