أصبح المستوى المنخفض من مهارات التفكير النقدي لدى طلاب المدارس الابتدائية تحديًا رئيسيًا لمواجهة متطلبات كفاءات القرن الحادي والعشرين. ويزداد تعقيد هذه المشكلة بسبب نقص نماذج التعلم التي تشجع الطلاب بنشاط على حل المشكلات الحقيقية واتخاذ القرارات بناءً على التفكير التحليلي. تهدف هذه الدراسة إلى تحليل فعالية تنفيذ نموذج التعلم القائم على المشروع (PjBL) في تعزيز مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب في المرحلة الابتدائية. تم إجراء مراجعة منهجية للأدبيات (SLR) من خلال جمع البيانات من Google Scholar باستخدام كلمات مفتاحية محددة. أسفر البحث عن 12,900 وثيقة تم تقليصها إلى 249 مقالًا، حيث استوفى 10 مقالات معايير الشمول لمزيد من التحليل. تم تحليل البيانات بطريقة وصفية ونوعية لتحديد النتائج الرئيسية المتعلقة بتطبيق PjBL في تحسين التفكير النقدي. تشير النتائج إلى أن PjBL فعال في تطوير قدرات الطلاب على التحليل والتقييم وحل المشاكل بطريقة منطقية وإبداعية. بالإضافة إلى ذلك، يعزز هذا النموذج المهارات الاجتماعية والتعاون والتواصل لدى الطلاب. تشير النتائج إلى أن PjBL ينبغي أن يُطبق على نطاق أوسع في التعليم الابتدائي كاستراتيجية تعليمية مبتكرة قادرة على تعزيز مهارات القرن الحادي والعشرين بطريقة مستدامة.
درس بوتري وزملاؤه (الجمعة) هذا السؤال.
Synapse has enriched 5 closely related papers on similar clinical questions. Consider them for comparative context: