تهدف هذه الدراسة إلى شرح وتقييم تطبيق نموذج التعلم القائم على المشكلة (PBL) على مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب استنادًا إلى مؤشرات محددة، وفحص توزيع سنوات النشر بالنسبة للمستويات التعليمية لموضوعات البحث. تستخدم هذه المراجعة الأدبية المنهجية نهج تحليل الميتا للحصول على نتائج المقالات التي تستوفي معايير الإدخال المحددة مسبقًا. تتبع الدراسة بروتوكولًا يستند إلى عناصر التقرير المفضلة للمراجعات المنهجية وتحليل الميتا (PRISMA). تتكون المجموعة النهائية من الدراسات الأولية المختارة للمراجعة من أربعة أبحاث وتطوير (R (2) 52.94% من الدراسات تضمنت مؤشرات التفكير النقدي التي وضعتها الخبراء؛ (3) 52.94% من الدراسات الأولية المتعلقة بـ PBL والتفكير النقدي نشرت في عام 2020؛ و (4) كان توزيع المستويات التعليمية في الدراسات كما يلي: المدرسة الابتدائية (17.65%)، المدرسة المتوسطة (35.29%)، المدرسة الثانوية (23.53%)، والتعليم العالي (23.53%). تقدم هذه الدراسة جديدًا من خلال دمج منهجية المراجعة الأدبية المنهجية ونهج تحليل الميتا لتقييم تنفيذ نموذج PBL في تعزيز مهارات التفكير النقدي، استنادًا إلى مؤشرات وضعتها الخبراء. من خلال تحديد نسبة المقالات المتوافقة مع نظرية PBL ومؤشرات التفكير النقدي كميًا، ورسم اتجاهات النشر حسب السنة والمستوى التعليمي، تقدم هذه الدراسة نظرة شاملة ومحدثة لممارسات تنفيذ PBL في سياق التعليم الإندونيسي.
درس كوسومو وآخرون (الأربعاء،) هذا السؤال.
Synapse has enriched 5 closely related papers on similar clinical questions. Consider them for comparative context: