الخلفية والهدف: أدى التطور السريع في الذكاء الاصطناعي (AI)، وخاصة ChatGPT، إلى إثارة مجموعة واسعة من ردود الفعل بين المعلمين والمربين، لا سيما معلمي اللغة الإنجليزية كلغة ثانية غير الناطقين بها كلغة أم. تستكشف هذه الدراسة تصورات المعلمين لـ ChatGPT، مع التركيز على تأثيره في الممارسات التربوية، التطوير المهني، والمخاوف الأخلاقية. المواد والطرق: تم استخدام منهجية مراجعة الأدبيات، بتحليل مقالات منشورة تفحص تصورات معلمي ESL لاستخدام ChatGPT لأغراض تعليمية. تتضمن الدراسة مصادر من دول آسيوية لجمع تداعيات ChatGPT في سياقات ESL. النتائج: كشفت النتائج أن العديد من المعلمين يرون ChatGPT كأداة مفيدة يمكن أن تعزز التعليم والتطوير المهني. ومع ذلك، ظهرت مخاوف تتعلق بالنزاهة الأكاديمية وتقليل التفكير النقدي لدى المتعلمين، مما يبرز وجهة نظر مزدوجة حول تأثيره التعليمي. الخلاصة: تؤكد الدراسة على أهمية التقييم المستمر لأدوات الذكاء الاصطناعي مثل ChatGPT في البيئات التعليمية والحاجة إلى إلمام المعلمين بالذكاء الاصطناعي. ينبغي أن تشمل الأبحاث المستقبلية نطاقًا جغرافيًا أوسع ودراسات طولية لتتبع التصورات المتغيرة مع استمرار تطور تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي.
رواي هوانغ (الجمعة) درس هذا السؤال.
Synapse has enriched 5 closely related papers on similar clinical questions. Consider them for comparative context: