تهدف هذه الدراسة إلى توضيح نموذج التعلم القائم على البحث، وتطبيقه في دورة فلسفة التعليم الإسلامي، وآثاره على الطلاب، وتركيزه الأساسي على تحسين مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب، وبالتالي تشجيعهم على بناء المعرفة بنشاط من خلال تحليل الأدب والنتائج الميدانية. تستخدم هذه الدراسة نهجًا نوعيًا تركز على دراسة حالة ضمن برنامج البكالوريوس في التربية الإسلامية في جامعة محمدية بونوروجو. تشمل تقنيات جمع البيانات المقابلات مع المحاضرين ورؤساء البرامج الدراسية، وملاحظة الأنشطة التعليمية، وتوثيق خطط الدراسة، وغرفة جوجل، ونشر النتائج لتقييم تنفيذ وفاعلية التعلم القائم على البحث. يتضمن اختبار صلاحية البيانات مثلث المصادر، والطرق، وإجراء مراجعات الأعضاء لضمان مصداقية البيانات. يتضمن تحليل البيانات باستخدام نماذج مايلز، وهوبيرمان، وسالدانا التكثيف، وعرض البيانات، والاستنتاج. يتكون نموذج التعلم البحثي لدورة فلسفة التعليم الإسلامي من خمس خطوات: تحميل 20 مجلة؛ إنشاء إرشادات نموذج بحثية؛ جمع البيانات، وتجميع المقالات البحثية، وتقديم المقالات؛ مراجعة الأقران ورسم خرائط ذهنية لنتائج البحث؛ ونشر المقالات وتقييم المحاضرات. الآثار النظرية لنموذج التعلم القائم على البحث هي تطوير مهارات التفكير النقدي والتحليلي لدى الطلاب. أما التأثيرات العملية فتشمل تعزيز مهارات البحث والنشر، فضلاً عن المساهمة في تقدم علم التربية الإسلامية. تصف هذه الدراسة نموذج تعلم يعزز مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب في فلسفة التعليم الإسلامي من خلال معالجة التحديات الفلسفية وطرق التعلم التقليدية والمملة. يساهم هذا النموذج في تطوير علم التربية الإسلامية ومهارات البحث لدى الطلاب.
درس إخوان وآخرون (الخميس) هذا التساؤل.